ПАРАДИГМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ИГРОВЫХ НАВЫКОВ ФУТБОЛИСТОВ (НА ПРИМЕРЕ ЗАНИМАЮЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ)
DOI:
https://doi.org/10.62931/2959-6335_2026_2_38Ключевые слова:
обучающиеся, психологическая подготовка, навыки футбола, мотивация, уверенность, эмоциональная регуляция, методы визуализацииАннотация
В статье представлены набор правил, модель мышления и поведенческая модель психологической подготовки для развития футбольных навыков обучающихся в учебных заведениях. Хотя в целом, физические упражнения часто являются основным направлением практической подготовки на уроках физкультуры, психологические факторы, такие как мотивация, уверенность и эмоциональная регуляция, способствуют всестороннему развитию навыков. Поднимаемый вопрос о различных методах психологической подготовки, их влиянии на обучение футболу, особенно на психологически стрессовые ситуации, часто встречаются в массовых видах спорта. Использованный смешанный подход, включающий анкетирование, интервью и контрольные исследования, оценивает эффективность психологического воздействия на технические навыки, командную работу и игровую результативность учащихся.
Результаты показывают, что психологическая подготовка учащихся значительно повышает их способность выступать под давлением, сохранять концентрацию и проявлять выносливость во время игры. Исследование подчеркивает важность адаптированных психологических стратегий, отвечающих специфическим потребностям учащихся, находящихся на критическом этапе личностного и эмоционального развития. Данные стратегии включают методы визуализации, упражнения по постановке целей и практики управления стрессом, способствующих улучшению футбольных навыков и общей спортивной результативности.
Кроме того, важно включать психологическую подготовку в образовательные программы учебных заведений, способствующих росту специализированных знаний. Это дает тренерам, педагогам и спортивным психологам практические рекомендации по внедрению эффективных методов психологической подготовки в тренировках по футболу, что в конечном итоге приведет к развитию всесторонне развитых и успешных юных спортсменов.
Библиографические ссылки
Абдуллаева Г.К. Комплексный контроль и учет процесса подготовки учащихся общеобразовательной школы, занимающихся футболом. // Сборник научных статей студентов и молодых ученых, Алматы: КазАСТ, – 2017. – С. 19-23.
Prontenko K., Вublei T., Marushchak M., Bondar T.A. Computer program for evaluation of children’s fitness at football classes // Інформаційні технології і засоби навчання, – 2020. – Том 77, – №3. doi: 10.33407/itlt.v77i3.3277
Evangelio C., Sierra-Díaz J., González-Víllora S., Fernández-Río J. The Sport Education Model in Elementary and Secondary Education: A Systematic Review // O Modelo de Sport Education na Educação Primária e Secundária: Revisión Sistemática. Movimento, – 2018. – 24(3), – С. 931-946.
Оплетин А.А., Паначев В.Д., Филатов А.В. Футбол в процессе формирования компетенции саморазвития личности студента // Педагогико-психологические, медико-биологические проблемы физической культуры и спорта, – 2015. – №3(36), ISSN 2070 4798. DOI 10.14526/01_1111_37.
Саракаева С.А., Сокаев Х.М. Основные направления повышения у подростков устойчивой мотивации к здоровому образу жизни // Северо-Осетинский государственный университет имени К.Л. Хетагурова. Балтийский гуманитарный журнал, – 2018. – №7(2), – С. 44-46.
Храмов В.В., Костюченко В.Ф., Чистяков В.А., Врублевский Е.П. Организационные и психолого-педагогические аспекты внедрения компьютерных средств обучения в методику преподавания физической культуры // Ученые записки, – 2014. – №(112), – С. 60-68.
Арджа М. А.М. Психолого-педагогическое сопровождение юных спортсменов командных видов спорта (на примере футбола и хоккея) // – 2016. – [Диссертация, Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург].
Уляева Л.Г., Мельник Е.В. Психолого-педагогическое сопровождение спортивной деятельности в контексте самореализации личности: Монография. // Москва: Изд. Мархотин П.Ю. – 2014.
Ábel K.E., Komáromi L., Szabo A. Reasons for exercise and training-induced affective changes in co-active and interactive sports. // Cognition, Brain, Behavior. An Interdisciplinary Journal. – 2024. – 28(1). – P. 39-51. DOI: 10.24193/cbb.2024.28.03
Milenković D., Radonjić J., Nikić N., Zubić I. The Influence of Physical Education Over A Semester on the Psycho-Physical Development in Elementary School Students. // Physical Education Theory and Methodology. – 2024. – 24(1). – P. 87-94. DOI: 10.17309/tmfv.2024.1.11
Rivrais C., Nicaise V., Ottogalli-Mazzacavallo C. Reasons for commitment: Obstacles and levers to the practice of soccer. Exploratory study of young high-level footballers. // Movement and Sports Sciences - Science et Motricite. – 2024. – 124. – P. 13-23. DOI: 10.1051/sm/2023023
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Исследования в спортивной науке
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
